一年级英语口语教学计划(20xx上)(1100字)

来源:m.ttfanwen8.com时间:2016.10.24

一年级英语语教学计划(2010上)

陈欣欣

全册目标:

英语学习有兴趣,开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作,玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候,交换简单的信息。能做简单的角色表演。能唱几首英文歌曲,念几首英语歌谣。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事。能根据图片或提示说单词或句子。在学习中善于模仿,积极参加,乐于开口。

分类目标:

一:语言知识

1. 词汇

学习本册有关文具,数字,颜色,玩具以及动物等话题的51个单词,词组。

2. 语法

知道物品名称有单复数形式。

3. 功能

了解有关打招呼,问候,介绍自己拥有的物品,喜欢的颜色,做的事情,询问别人是否拥有某物品等日常用语。

二:语言技能

1. 听说:

(1) 能听懂简单的课堂用语,并做出行为反应。

(2) 能根据简单的指令和老师的示范做事情,如:指图片,涂颜色,画图,做动作,做手工等。

(3) 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。

2. 说唱:

(1) 会唱本册书中大部分的英文歌,能说大部分的歌谣。

(2) 能模仿说英语,语音清楚,语调自然。

(3) 能看图说单词或句子。

(4) 能用英语打招呼,致以简单的问候和互相交流简单的个人信息。

3. 玩演:

(1) 能用简单的英语做游戏。

(2) 能做简单的角色表演,能表演课本中大部分的歌曲,歌谣级部分课本故事。

4. 视听:

视听简单的英语动画片,全学期时间5小时。

三:情感态度

1. 有兴趣听英语,说英语,念歌谣,唱歌曲,听故事,做游戏等。

2. 乐于模仿,敢于开口,积极参加。

四:学习策略

1. 在学习中集中注意力,能认真倾听老师和同学说英语。课外能多听,多说,多演英语。

2. 注意生活中使用的简单英语。如:广告,物品包装等。

五:文化意识

1. 知道英语中最简单的称呼,问候和告别语。

2. 能对赞扬做出适当的反应。

教学重点、难点:

UNIT1:

1. Good morning!

2.What’s your name? My name is ….

UNIT2:

1 .会说学习用品的单词

2.I have (a tooth).

UNIT3:

1 .数字1-10的识记

2 .I have ( 4 pencills).

UNIT4:

1.会说颜色的单词。

2.I like…

UNIT5:

1.会说交通工具的单词

2.Do you have (a scooter)?

Yes,Ido./ No,I don’t.

UNIT6:

1.会说一些动物的名称。

2.(Andy) is (a monkey).

I’m (a bird).

I can fly.


第二篇:英语口语班教学计划 2 1600字

英语口语班教学计划

王阿妮

英语口语教学,要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神。教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。课堂教学着眼于实际生活中的交际,侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并将其与学生的实际需要密切联系,通过课内外言语实践发展口语。

一、口语训练在初中英语教学中的意义

1.“说”能提高学习英语的兴趣

学生学习英语普遍存在会看不会说,想说不敢说,听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。面对这种情况,应该将学生置身于一定的语言环境中进行英语交际活动。创设学生感兴趣的情境,提供“说”的材料很重要。“说”多了,会“说”了,学习英语的兴趣就会提高。

2.“说”能提高学习英语的能力

当一个人说话时,他首先受到一种动机的支配,产生说的念头。这种动机是真正的交际动机,又是学习动机。因此,在英语教学中要给学生在客观上多说的机会。主观上有多说的愿望,坚持多说,长期实践。这样英语能力就会大大提高。

3.“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展

重视“说”的教学,就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展,因为它们之问有着密切的关系,互相作用和影响,互相推进和制约。读在教学上也是不可缺少的一个环节,读得越多,就给说提供丰富的内容,说起来流利生动。通过一定量写的练习,迁移到学生口语中去,使学生的说更准确,学会更地道的英语。通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。

二、口语教学方法

1.激发学生的兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那么,教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为,要调动学生说的兴趣,英语教师可以运用交际法。这种教学方法强调以学生为中心,鼓励学生充分理解和积极参与,体现学生自主的原则。

2.创设情景教学

利用计算机多媒体技术,通过联系生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例,形象生动地创设优美的情景,使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带人情境中,这样可以激发学生的兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。

3.变换教学方式,趣化课堂

口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义、有兴趣,使学生的注意力集中在活动的内容而不是形式上。课堂提问是口语教学的常用模式,除了“教师问、学生答”之外,还可采用“学生问、学生答”、“学生问、教师答”或“讨论式问答”等模式实施课堂口语活动。

4.创造以学生为中心的课堂局面

口语课上得成功与否,很大程度上取决于教师与学生是否明确他们各自在口

语课上的作用。传统的教学方法决定了教师是课堂的主宰,然而,教师固然重要,但不是课堂的中心,真正的中心是学生。教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动,教师是导演,要演戏的是学生,以学生为中心才能上好口语课。

5.英语口语要和听、读、写相结合

英语口语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来,它们之间相互影响、相互促进、听和说是构成口头交际的两个相互依存体,交际双方听和说轮流转换才能使交际进行下去,因此,听、说训练不应截然分开,而应相互促进、相得益彰。教材中的任何说的材料都可以先听后说,任何听的材料都可以先听再说。阅读材料为口语训练提供了练习的素材,教师可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动。而通过写的方式,可以巩固、扩充英语口语的内容,从而提高学生的口语表达能力。

三、学校课程的口语教学目标

1. 培养学生学习口语的兴趣,让同学们会说英语,敢说英语,克服学生的心理障碍,能进行简单的口语交际。拓宽口语练习渠道,重视口语学习,明确口语学习的意义。

2. 在趣味教学中引导学生运用流利的口语交流,模仿纯正英音、美音,能为外国电影配音。

3. 引导学生自编自演英语话剧,期末进行汇报演出。

4. 以点带线,以线带面,在校园中掀起口语学习的热潮。

英语口语班教学计划2

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