说课稿我的母亲(2900字)

来源:m.ttfanwen8.com时间:2016.4.18

我的母亲》说课稿

尊敬的各位评委、老师:

大家好!我是来自语文组的老师王芳,很荣幸能与大家在这里交流学习,我今天说课的题目是老舍的《我的母亲》,下面我将从以下十个方面进行说课:

一、教材分析

《我的母亲》这篇课文选自中等职业教育课程改革国家规划新教材(基础模块)上册第二单元,它对本单元有着引领和指导作用。该篇课文语言朴素,情感浓烈,表达了作者对母亲的深深怀念和愧疚之情。本单元的学习重点是概括与提要,《我的母亲》这篇课文是语言运用方面的典范,通过学习本文不仅为学生的阅读与写作提供了范例,而且也是对正处于生理、心理不稳定的中职学生的情感的洗礼。

二、学情分析

本课的教学对象是我校电子专业15级4班的学生,他们大多数语文基础较差,语言表达能力较薄弱。同时还有很多同学不知道什么叫细节描写以及细节描写的作用,另外,在我教的这个班级里,有一部分同学他们在人文方面表现出以自我为中心,亲情淡化,不知道感恩,也不知道怎样去感恩。

三、教学目标

本着“体现学生的主体地位”原则,我把本课分为两课时进行教学,第一课时重在理清文章思路,初步感知母亲形象,提高学生的语言概括能力。今天我展示的是第二课时的教学内容,结合上节课教学

情况以及单元教学要求和本课特点,我特拟定了以下教学目标:

1、 学习课文自然朴素又充满感情的语言,能把对母亲的爱用自然朴素的语言表现出来。

2、通过重点赏析、朗读品味等方法学习抒情散文的写法,学习运用细节描写表现人物形象及情感。

3、体验母爱的伟大无私,学会感恩,反省自身,树立正确的人生观。

四、重点、难点

重点:根据我所教学生的实际情况并结合课文,我把“鼓励学生参与课堂,品味语言,体会文章细节描写的作用”确定为本课的教学重点。 难点:由于我的学生语言表达能力较薄弱.因此,我把“调动学生的情感,能够运用恰当的语言,表达那血浓于水的亲情”确定为本课的教学难点。

五、教法学法

科学合理的教学方法能让教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。因此,我主要采用导读启示、赏析探究、评价归纳、训练迁移四步立体的教学方法,引导学生通过重点赏析、朗读品味、写作体验等来提高学生的语言表达能力。

六、资源运用

为了高效达成教学目标,我主要选取与运用了以下教学资源,辅助教学。

1、利用教科书资源,让学生充分感知文本、触摸文本。

2、从百度网、酷狗音乐下载了相关的视频、图片、文字、音乐,制成PPT课件,辅助教学。

七、教学过程

新课标提出教师要创造性的理解教材、处理教材。因此,为了把目标落到实处,我安排实施教学过程分为以下四大板块逐一推进: 第一板块:创设情境,倾听母亲

著名特级教师于漪有一句名言:“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。 为此结合教学目标,我在上课前给学生播放视频阎维文的《母亲》。 设计意图:让学生欣赏震撼心灵的音乐和画面,来激发学生对课文的阅读兴趣,从而潜移默化的升华了母亲形象。

第二板块:提问导读,走进母亲

趁学生还带着课前欣赏音乐和图片的那份感动,我顺势提问“同学们刚才欣赏的视频是一个关于什么的话题?”根据学生回答导入:母亲,一个饱含多少深情的称谓;母爱,一种世界上最伟大的情感。她如阳光普照般温暖;如春风化雨般细密,如海纳百川般博大,如蜡炬成灰般无私。今天让我们一起走进老舍的母亲,并板书课题。 设计意图:这样的开课形成了“既成曲调又有情”的良好课堂基调。 第三板块:赏析探究 认识母亲

第一步 整体感知

我为了能够更好的达到学习目标,完成知识的自然过渡,在认识母亲之前,我先展开上节课的板书设计,让学生根据板书设计及课文

内容,以“母亲是......的人”为格式造句,从而,让学生整体感知文中母亲的形象。

设计意图:有利于了解学生阅读课文后的情感体验,也是认识母亲的关键所在。

第二步 重点阅读 品味语言

我配乐钢琴曲《给母亲的信》朗读13段,带领学生品味语句,并感知简朴的语言下蕴含的伟大母爱。

(1)朗读完毕,并提出以下问题分组讨论:本段写了哪些事?你认为哪件事最感动?为什么?作者采用了什么写作手法?

(因为课堂是学生的课堂,因此在这一环节中我先让学生分组讨论、小组选代表回答的方式,来阐述理由,然后我再采用师生对话的方式,联系生活实际从而启发学生品味文中感人细节。)

(2)然后我因势利导出本段的语言特色:即细节描写,并对细节描写进行讲析。

(3)根据学生对“细节描写”的理解,我让学生快速浏览本段,找出文中运用细节描写的语句,引导学生辨识纠正,并引导学生重点赏析以下语句对表现人物的作用。?

可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。 除夕,我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还需回校,她愣住了。半天,她才叹了一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子!”

街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。今天,泪又遮迷了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再侯盼着我了,她已入了土。

这些语言看似大白话,但蕴含着浓烈的感情,读来很容易让人产生共鸣。因此,我让学生细细品味这些语言,体会其中丰富的内涵,这样有助于学生体会字里行间所饱含的浓浓深情。

第四板块:迁移拓展 升华母亲

为使文章的主题得到升华,我给学生讲韩红的歌曲《天亮了》背后的故事。

1、首先我利用歌曲《天亮了》为背景音乐,深情讲述故事。 当故事讲述完毕我适时启发:看来同学们都被故事里的爸爸妈妈感动了,这种场面,这种永远失去的痛楚,的的确确最能打动我们,也最能触动我们内心深处的脆弱,当然这种生离死别的场面,失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的,那么在平凡的生活中,就没有令我们感动的事了吗?不,当然有:

2、接着我引导学生说说生活中父母对自己的种种关心细节。(比如:看电视睡着了,妈妈轻轻的给我盖上被子等等。)

3、然后播放音乐毛阿敏的《烛光里的妈妈》,让学生说说自己的父母(我鼓励学生在表达的时候用上具体的语言、动作、表情等) 设计意图:这一环节,通过我对故事深情并茂的讲述,把学生带入情境之中,同时又鼓励学生运用了细节描写,让他们觉得有话可说,有情可发从而升华文章主题,突出本课教学重点,突破教学难点。

八、作业布置

为了把感恩教育落到实处,我考虑到我班学生的实际情况特为他们量身定做了以下作业 :

给在外打工的父母打一个电话或回家主动为父母做一件事,写出感受,并在班级群里分享。

设计意图:潜移默化的对学生进行了德育教育,教育学生树立正确的人生观。

九、板书设计

板书是一篇文章的精髓,它反映了本节课的重点、难点。此板书简明扼要、清晰直观,既凝聚着强烈的感情又渗透着深刻的理性。

十、教学反思

在本堂课的教学中我让学生诵读品味细节,感受了细节的表达效果,并学习运用细节描写表现人物形象及情感;其次我采用一些信息化手段,创设情境,使学生的情感得到升华,让他们有话可说,有情可发,落实了课堂的实效性。

我的说课完毕,谢谢!


第二篇:2《我的母亲》精品说课稿说课稿 3500字

——关于《我的母亲》的教学构想

一、教学资源的分析

如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗,那么语文就是对它声情并茂的吟诵;如果说生活是一篇隽永秀丽的散文,那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说语文与生活有着“唇齿相依”的联系。没有丰富多彩的生活与体验,就难以有底蕴深厚的语文素养,更难以有深厚的文化素养。正因如此,在强调“语文的外延与生活的外延相等”的教育理念下,人民教育出版社以“致力于全面提高学生的语文素养”为宗旨,在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目标的基础上,编写了一套 “工具性和人文性”极强的语文实验教材,具有强烈的时代色彩和生活气息。其中,八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》,极为鲜明地体现了这一特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段,文章语言质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀,全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了一位爱子无痕,润物无声的母亲形象,表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此,本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体,而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼,使之理解母爱的深沉含义,意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时,本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。由此看来,本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成,更应通过师生互动交往的过程,在潜移默化中,引导学生由感性认识上升到理性认识,最终走进母亲的心灵底处,在一种感动中升华对母爱的理解,使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋,只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地,让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。

教育是生命参与的事业。“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭,让每一位学生都平等地参与到学习之中,让课堂焕发出生命的灵光与活力,应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂,学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同,他们对母爱的诠释也就因人而异,同时由于学生进入青春期的生理、心理变化,为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度,因此,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点,而调动学生情感,创设优良的教学环境,加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上,确定如下学习目标:

2我的母亲精品说课稿说课稿

二、教学方式的选择

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计,简化教学头绪,从而让学生在主动积极的思维和情感中,加深对文章理解和体验,有所感悟和思考。根据本文特点和学生的实际情况,结合本课教学目标,在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读(老舍《母亲》)等深入理解文章主题;通过多媒休的运用,创设良好的教学情景,从而催生学生情感,缩短师生、生生间的心理距离,为平等对话创造条件。在学习方式上,主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式,提高学生的自主意识与合作能力。从而在渔场教育思想的指导下,进一步让学生实践“整体感知-研读赏析-拓展延伸-体验反思“的阅读模式。

三、教学过程的设计

本课教学分为四个步骤,即“走近母亲-认识母亲-比较母亲-善待母亲”。

教学时间:1课时(学生早自习时完成课文的预习,同时收集交流有关作者的生平资料) 母爱是学生熟悉而又陌生的话题,说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱,说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。因此用具有震撼力的音乐和导语引导学生进入新课,不仅可以吸引学生对文本的阅读期待,而且有利于学生情感的参与和升华。为此,在刘欢演唱的《人生第一次》的音乐声中顺势导入:

同学们,你们知道歌中所唱到的“你”是谁吗?(稍停)对,是母亲。正是因为有这样的母亲,人类的生命才得以顺利的传承,正是因为有这样的母亲,我们的生活、学习才总是充满着睿智和激情。今天,就让我们一同走近胡适笔下的母亲,去感受、去品味作者字里行间折射出的人间至情。(教师板书课题)

(一)整体感知:走近母亲

学生是课堂的主人,阅读是学生的个性化行为,教师不能在教学中喧宾夺主,越俎代疱。因此,让学生继续伴着《人生第一次》的音乐,带着“这是一位怎样的母亲?”的主问题阅读文本,从而完成对文中母亲的整体感知。这种原生态的问题不会破坏学生阅读的独立性。相反它有利于了解学生初读课文的情感体验,并为课堂的自然生成打下良好的基础。

(二)研读赏析:认识母亲

1.学生反馈整体感知的情况,教师根据学生的回答板书内容。

(这一问题是学生认识胡适母亲的关键所在,在学生的共同努力下应该比较容易。如果学生没有交流对话的欲望,教师根据情况进行激发引导。)

2.如果说“关爱儿女”是千百年来每个母亲对儿女的共性,那么本文的这位母亲还应该有她不同寻常的个性,请跳读课文,看看这位母亲的个性表现在哪些地方?

(辅以这个问题是为了让学生对这位母亲有更深入的认识,进一步感受胡适母亲做为当家的后母、寡妇的不幸与不易,从而有利于学生理解作者对母亲的怀念与感激,也对学生的情感进行一次冲击和洗礼。)

3.品味语言。

母亲是伟大的,作者的语言却是质朴无华的,作者那种赤诚、感激之情是靠哪些语言得以表现的呢?

(这一问题的设置是将学生对文本内容的理解转向对文本写法的理解,从而过渡到品味

文章语言的方面上来。)

学生很可能将目光集中在这样句子上:

我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人――我都得感谢我的慈母。

在学生品味的基础上诵读这些语言,有助于学生体验作者对母亲所饱含的浓浓深情。

4.学生质疑。

营造优良的学习环境是渔场教育的重要理念。因此,给予学生质疑的时间和空间显得尤为重要。本环节让学生就课文中的疑难处发问,可以面向组内,也可以面向全班。这不仅有利于培养学生的自主意识,而且能在学生的质疑中自然找到合作的话题,而不是教师将一个生硬的问题塞给学生,命令其合作。

(三)比较阅读:诉说母亲

我们知道:单调的文本阅读,容易使学生觉得枯燥乏味,而且理解片面,更何况是面对母爱这一博大精深的话题。因此,利用老舍先生的《我的母亲》与本文进行比较阅读,这不仅有助于学生在比较中加深对文本的理解,更有利于学生理解母爱的深层内涵。在此基础上利用《妈妈再爱我一次》的电影剪辑,升华学生对母爱的认识,达到思维的共振。从而引导学生以“母亲”或“母爱”为话题,写一段话赞美母亲的话语。如果时间允许,根据学生的习作连段成篇。

(设计这一环节,既有利于了解学生情感体验的变化,又有利于捕捉课堂情感的着力点和生长点,让学生有话可写,有情可发,使师生对母亲的情感在交流中自然升华。)

(四)体验反思:善待母亲

是啊,母爱尤如一缕阳光,让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱,尤如一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。正因如此,人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里,却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡;正因如此,为母亲洗脚成为了当今学子必修的课程。同学们,今天当我们面对母亲日益憔悴的身影,面对母亲日益疲惫的心灵,你可曾知道,在我们身边,有些人正在远离母亲、虐待母亲。为此,你可曾想过怎样对待自己的母亲?

(通过这一环节,使学生意识到除了心动,还要行动,只有将学生的意识化为行动时,我们的教育才获得了真正的成功。)

结束语:

同学们,心动不如行动。善待我们的母亲吧,不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候,当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候,朋友,都请你倍加善待自己的母亲,因为,无论世事如何改变,她永远是属于你的唯一的――母 亲!

四、教学板书的说明

母爱无言 润物无声

我的母亲发

2我的母亲精品说课稿说课稿

手,是行动的象征。母亲对儿女所做的总比说的多。是母亲用她温暖、勤劳的双手养育了胡适,保护了胡适幼小的心灵,也是这双手养育了天下所有的苍生,影响了一代又一代孩子的心灵。因此,为突出板书简洁、清楚、明了的特点,力求图文并茂,并对学生有所启迪和思考,我采用一双手围成一个“心”字形,这不仅体现了母亲抚育一颗生命的含辛茹苦,更蕴含着母亲在儿女生命发展过程中潜移默化、润物无声的影响,从而激发学生热爱自己的母亲、善等自己的母亲。

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