做人底线故事1(1500字)

来源:m.ttfanwen8.com时间:2016.4.18

做人底线故事----公仪休拒鱼的故事

故事内容:

《史记·循吏列传》里记载有一篇文章: 鲁国的宰相名叫公仪休,很爱吃鱼,全国的人都抢着买鱼送给他,按咱们今人的“理解”,一个堂堂宰相,收人一条鱼算什么,让人直接拎到厨房去得了。可是,出乎我们意料的是,他老人家竟然坚决不接受。他的学生子明劝他说:“老师最喜欢吃鱼,如今人家送上门来了你怎么反而不要呢?”公仪休解释说:“正是因为我很爱吃鱼,所以才不接受。你们想,如果我接受了鱼,就必然要低就别人的脸色;低就了别人的脸色,就可能歪曲违背法律;法律被歪曲违背了,宰相就会被罢免。丢了相位以后,别人肯定不会长期供给我鱼吃,到那时候,我自己又没有了俸禄,就再也吃不上鱼了。”

所以,这就是所谓 “夫恃人不如自恃也;明于人之为己者,不如己之自为也。”

个人感悟:

公仪休嗜鱼但不受鱼,是因为他明白了依靠别人不如依靠自己,依靠为自己办事的人不如自己去办事的道理!牢牢守住了思想防线和为官做人的底线。

细细想来,人生亦是如此。尤其是身处一个价值多元、充满诱惑的时代,底线的存在尤为重要。 那什么是底线?我认为底线是不可妥协的领域,是你给再高条件也不干,能赚再多钱也不干,面对多大的诱惑也不干的为人处事必须坚守的原则。

底线是人的自我基准,道德的基准,处世为人的基准。在平时生活中我们常常会听到“底线”这个词,总会听到类似于“做人要有底线”、“做人要有原则”等等一些话。其实,底线就好比一条不可逾越的水位线,警戒线,要保证不逾越此线,人们才可保证心灵大坝的稳固,如果越过了这条水位线,那么自己的人性堤坝动摇了,行为必然失去最起码的控制和约束,大坝将彻底决堤。

有人可能会说,由于人本来就有的劣根性,加上现时社会的种种诱惑,所以不如退一步海阔天空,随波逐流。是的,一个物欲的时代和一个非物欲的时代,人的底线是不同的。如今,社会的底线在下降,也就是容忍度的放宽。原来一些看不惯的事情,现在也能睁一只眼闭一只眼了;原先不能接受的现象,现在不接受也存在了。底线在物欲和功利的社会里是那么的脆弱,随波逐流的想法也就不足为奇了。而这种想法很容易让人浮躁、慌乱、冲动、迷失,丧失理智和底线。于是,在商业博弈中,谎话欺骗全成了"智慧";在社会利益竞争中,损人利己成了普遍的可以获利的现实;诚信有时非但无从兑现,甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。在这样的社会生态中,人的底线不知不觉在下降。但是,依我看来,社会的底线虽然脆弱,但人的底线依旧可以牢固不破。虽然每个人的生活环境不同,文化层次不同,所追求的目标和理想也不尽相同,但在内心深处,每个人还是会有自己的做人原则。这些原则也在与时俱进,随社会的发展,观念的更新,而发生着不同程度的变化,随着变化而不断调整。但有一点是肯定的,就是做人不能没有底线。没有了做人的底线,也就没有了衡量对与错的尺

度。如果自己都不知道哪些事该做,哪些事不该做,那么,就很容易走入歧途。正如卢梭所说:“人的自由并不仅仅在于做他愿意做的事,而在于永远不做他不愿意做的事。” 在内心,我们要有自己的王国。我们在学会妥协的同时,更要坚持自己最基本的原则。实际上,坚持原则比同流合污更易安身立命。坚持原则可能得罪某些人,却是最安全的;坚持原则可能上升无望,但一定自保有余。

世事沧海桑田,纷繁复杂。什么才是我们做人的底线?每个人的底线都不一样,但是我想,作为一个人最起码的底线应该是善良、爱心,诚恳,守法,这是每个人都应该有的底线。

我们应该保持做人的底线永远不能逾越,像公仪休一样守住心灵的洁净和情操的至尚,把自己的精湛和完美永远展示给别人…


第二篇:做人的故事 2500字

16、做人的故事

【教学目标】

1、 通过自学、交流,在语言环境中认识10个生字,积累“缓缓、需要、沉思、疲

倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

2、 通过朗读,理解课文中的重点语句。

3、 正确朗读课文,有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

4、 体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质,明白做人的道理。

教学重点难点:

1、 学会方法理解文中的重点句子。

2、 学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质,明白做人的道理。 教学课时:二课时

第一课时

课时目标:1、学习课文,整体感知课文内容,学习第一个故事,明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。2、学习生字:故 旅 缓 需 倦

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1、 师:在平时的生活中,我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱,大家都夸他(她)是个好孩子。你们知道为什么吗?(学生交流)

2、 是呀,那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天,我们要学的课文就是教我们怎样做人——

3、出示课题:16 做人的故事 (齐读课题)

过渡:那么,课文讲了哪些做人的故事呢?

二、学习字词,整体感知。

1、 轻声朗读课文,要求:

(1) 读准字音,学会生字。

1

(2) 划出词语,想想词义。

(3) 读通课文,说说故事。

2、 指名读课文,想想课文讲了哪两个故事?

媒体出示:

故事一:爷爷和小男孩喝了 后,爷爷对小河说 ,又告诉小男孩, 喝了水是不说谢谢的,而 是需要说谢谢的。

故事二:奥莉娅把吃剩的东西 ,而莉达把 ,因为她觉得 。

交流中随机识字:撕 屑 垃圾

三、感情朗读,体会道理。

学习故事一——为什么要说“谢谢”

1、 看了题目,你有什么问题要考考大家?

(谁对谁说谢谢?做了什么事情后要说谢谢???)

读了课文第1、2节,你们就知道了。

2、 自由朗读1、2小节。

(1)学生交流,出示:

因为 ,所以爷爷要对小河说“谢谢”。

(2)划出描写小河水的句子,积累。

出示:清凉的河水缓缓地流动,发出轻轻的潺潺声。

随机学习生字:缓、潺(潺:翘舌音),并理解词语:缓缓、潺潺

同桌互背,积累好句

(3)指名有感情地朗读爷爷的话。(读出衷心感谢的语气)

过渡:听了爷爷的话,小男孩却笑了,为什么呢?

3、 轻声朗读第4节,出示:

(1)因为小男孩觉得 ,所以他认为 。

2

(2)有感情地朗读小男孩的话,读出疑惑的语气。

4、指名读第5节,理解爷爷的话。(多媒体出示句子)

(1)想一想:人和狼有什么不同? 为什么狼不会说谢谢,而人就要说谢谢呢?

(2)想一想:谁需要“谢谢”这个词?

5、听了爷爷的话,小男孩沉思起来,沉思是什么意思?他会沉思些什么?

师:是呀,小男孩的路还很长很长,需要说数不完的“谢谢”。

6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话,你还想对小男孩说些什么?

四、复习生字新词

第二课时

课时目标:1、学习第二个故事,明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。2、学习生字:倦 醉 撕 屑 垃 圾 3、理解文中的重点句子的意思。

一、 复习生字新词

二、 学习故事二——面对小夜莺感到羞愧

1、 出示故事题目,理解“羞愧”的意思。

2、 师述:有两个小姑娘,在走了一段疲倦的路程后,坐在草地上一边吃东西一边

听夜莺唱歌。吃完东西后,她们各自是怎么做的?用“——”画出有关语句。

3、 学生交流、朗读。

师:她们为什么会这样做呢?从她们的话中可以找到原因。

4、同桌分角色朗读两个人的对话,讨论:你认为谁对谁错?为什么?

交流,出示句子:

“可当着夜莺的面??我感到羞愧。”莉达轻轻地说。

想想莉达这句话的意思,如果你是莉达,你会怎么说?

说话练习:

3

我轻轻地对奥利亚说:“ ”

5、学习生字:

倦:理解:疲倦 近义词 疲劳

醉:字形 换部首记字形 碎 认识部首

屑:扩词 纸屑 不屑一顾

垃圾;积累同部首的词语:蝴蝶等

6、有感情地朗读第二个故事。

想像:听了莉达的话后,奥莉娅会怎么样?

二、语言实践,小结全文。

1、小组合作,选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语:

缓(缓缓) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事

3、比较字形:

缓( ) 醉( ) 需( )

暖( ) 碎( ) 耍( )

4、师小结:这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

*5、你还知道哪些礼貌用语?选择一个礼貌用语说一句话。

五、 课外拓展,作业布置。

1、拓展

(1)教师推荐《做人的故事》,学生有选择的阅读,在班级举行一个故事交流会。

(2)选词填空。

沉醉 沉思 沉睡

一阵爆竹声,把( )中的我惊醒了。

4

大剧院里,数千名观众( )在新年音乐会的美妙乐曲中。

妈妈( )了一会儿,对我说:“这件事还是你自己拿主意吧!”

2、作业

(1)抄写词语:

缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

(2)有感情地朗读课文。

【板书设计】

16 做人的故事 ↙↘ 谢谢 羞愧 讲礼貌 讲文明 5

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